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2018教育部严禁补课,史上最严禁补令,12月起江苏教师有偿补课一律先停职再查处,对此你怎么看? <#21---->

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关于教师有偿补课问题,近日,江苏省教育厅公布在全省中小学开展拒绝有偿补课公开承诺活动,自2018年12月1日起,对仍不收手,明知故犯继续顶风违纪违法继续有偿补课人员,一经发现,一律先停职后再查处,对此严令,你有何看法?

关于禁止补课的几点看法,老师真的不能补课吗?

我是一个有着二十年教龄的教师,个人首先很赞成禁补令,补课真的有用吗?我认为成绩好的学生根本不用补课,成绩差的学生更用不着补课,本身习惯不好再怎么补也无济于事,所以成绩好的始终好,成绩差的始终差,补有什么用呢。对于补课,我也想谈谈自己的观点。

1、补课老师参差不齐,素质低下,为了补课各路老师想尽怪招,补课乱象频出。

学生补课市场是一块很大的肥肉,谁都想咬一口,不管有没有教师资质,不管有没有教学经验,都一拥而上,各出各的招,各夸各的能,补出来的学生可想而知,效果肯定不佳。造成了学生家长怨声载道,投诉很多。

2、部分在职教师补课吃相难看,给学生造成了不公平、不公正的心理阴影。

林子大了什么鸟都有,教师队伍也如此,有的老师为了补课带学生,想尽了怪招,所带班级的学生不能公平对待,给部分学生造成了心理阴影。教师对于补课的学生和不补的学生肯定不能一碗水端平,感情上肯定有不公平对待,学生感觉得到,家长感受得到。所以,我作为一个从教多年的老师是反对在职教师带学生补课的。

3、补课真的有效吗?

补课真的有效吗?我个人认为补课效果不是很好,习惯好的不需要补,习惯不好的再怎补也补不上来,有的学生习惯不好烂泥巴扶不上墙,补有什么用呢,我带的学生中有大部分如此,年年补,年年如此。

4、学生补课,不如家长补家庭教育,补孩子的好习惯。

现在的学生绝大部分是不存在智力障碍的,每一个学生的智力层次都差不多,但为什么学生的发展水平有那么大的差异呢?学生的差异来源于学生习惯的差异,学生的习惯来源于自己家庭的习惯。家长有什么样的习惯,都会潜移默化地传给自己的孩子,所以学习补课,不如家长补习惯。如培养学生的阅读习惯,家长可以陪着孩子一起看一本好书;培养学生的良好的思维习惯,可以和孩子一起下下棋等。补习惯才是学生最长远的打算。

以上是个人的几点粗浅的看法,不中肯的地方还请各位高人原谅。

江苏省教育厅出台文件,重点整治教师有偿补课问题,这无疑是对广大民众的一种回应,从社会治理的角度,百姓关注什么,就要支离什么,这是一种进步,值得肯定!

三水三心曾经发过几篇文章来谈智力有偿补课的问题,核心观点就是:只要有需要,有偿补课就得不到根治,所以,没有找到有偿补课的根本原因,一切治理措施都不能起到根本的效果。感兴趣的朋友可以到我的头条号去阅读,并与我讨论。

这次江苏省教育厅出台的文件,不可谓不严厉:

首先是签订承诺书,相当于做了一次全面的宣传。

其次是出台了更为严格的查处制度,就是“先停职,后调查”。

三是建立治理有偿补课的长效机制,常抓不懈。

我这里重点来谈谈“长效机制”的问题。

什么叫做长效机制呢?长效机制的意思是“能长期保证制度正常运行并发挥预期功能的制度体系”。“长效”,很好理解,就是“长期有效”的意思。那么,“机制”呢?按照词典解释,机制是使制度能够正常运行并发挥预期功能的配套制度。它有两个基本条件:一是要有比较规范、稳定、配套的制度体系;二是要有推动制度正常运行的“动力源”,即要有出于自身利益而积极推动和监督制度运行的组织和个体。

我们来看,江苏省教育厅的“长效机制”是什么?按照文件的描述,整理一下,主要有五点:

第一点:全面——不漏一校,不掉一人;

第二点:宣传——自觉维护职业尊严;

第三点:整合——职称晋升等都要有不补课的证明;

第四点:举报——建立公开举报制度;

第五点:问责——追究相关部门和主要负责人责任。

各位,这个所谓的长效机制,找到有偿补课的根本原因了吗?有没有从市场经济的角度去分析有偿补课产生的原因?

我们都应该清楚,家长为什么掏钱甚至掏很多钱甚至很多家庭不堪重负掏钱去补课?不就是因为现行的人才选拔机制的问题吗?

再说了,教师由于担心挨处分、被开除,不敢提供有偿补课,那培训机构可不可以?不是已经有人再说,自从这个文件出台后,培训机构马上开始招兵买马准备大干一场了吗?

再说了,老师有偿补课,都是在私人的空间里,比如,在自己的家里,你怎么去查?一般都是在周末的时间,你能不能去查?

既没有找到产生有偿补课的根本原因,又没有具体的检查和督促、反馈的办法,能说是一种“长效机制”吗?