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长期代课仍在岗,为什么有些高级教师都不愿代课了? <#21---->

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教师职称晋升制度已经让教师不堪重负,要熬到高级职称几乎要用一辈子时间去沉淀,时间漫长、竞争激烈、难度大,一般普通教师评审上高级职称心力憔悴。

一、教师职称评定制度已经成为制约教师职业发展的瓶颈,在职称晋升评定过程中,虽然各地制定了规范的职称晋升评定制度,但职称评定操作性人为因素比较多,具有不确定因素的成分多,竞争激烈,需要准备的条件比较多以及比较严苛,名额分配比较少,评定过程中凸显出一系列不公正、不公平的做法,矛盾频发,让部分教师对职称晋升心灰意冷。

二、部分地域中小学教师职称晋升评定与操作严重不公平,按照规定可以依据工作量和教育教学成绩评优选先,可以依据教龄和各种奖励已经课题研究等条件进行评选职称晋升名额分配,但实际上部分领导班子和人缘比较好的教师才能评定上高一级称职,而且评定速度比较快;而那些工作年限长、工作认真负责的长年奋战在一些的老黄牛式的教师则年年落选,职称晋升评定缓慢。

三、学校里常有部分教师为了职称,专业的搞各项课题,代课少或者直接不带课,以教研室或者其它头衔,为个人职称和领导职称评定进行撰写课题,等评定上高级职称后则会永远退居二线;个别年轻教师平时带课比较少,则比较受领导赏识,年级轻轻已经在职称评定方面远远超过其他教师,收获满满;学校领导班子成员职称评定“优先”,各种奖励条件比较多,职称晋升比较快,这已经成为一种常态。

四、一名普通教师评定上高级职称,付出的艰辛与精力是无法想象的,那份煎熬与过程繁琐比较漫长,在某段时期内几乎都是为了评定职称,几乎耗费了一辈子教师生涯。等到评定上职称后,心力憔悴,在年龄和精力等各方面已经不能胜任教育教学工作,也无心从事教育教学工作。

总之,教师职称晋升评定制度改革势在必行,进一步完善教师职称晋升评定办法迫在眉睫,有效而合理的职称晋升评定制度是教师职业发展的原动力。让那些在教育教学第一线奋战的广大教师得以全面发展与能力肯定,充分调动教师的工作积极性,不要让职称评定成为制约教育发展的评定。

1.大家都知道,中小学教师职称含金量参差不齐,高职称绝不代表高水平、高能力,更不代表高付出、高贡献。中小学教师评上高级职称后,不上课,脱离教学一线的现象也确实存在。而评上高级后,消极怠工,却是十分普遍。

2.由此可见,中小学职称评审、按“职称”发工资,已经成为影响当前教师队伍的毒瘤。

3.解决办法:取消职称,彻底取消按“职称”发工资的极端错误的做法,建立科学、公平正义的教师评价机制,刻不容缓。如:提高教龄工资,建立、完善优质多得、多劳多得的绩效工资评价机制等。

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